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在教授药物制剂课程的这些年，我愈发体会到，教育是慢艺术，急不得，是在实践中与学生一同成长、彼此成就。药物制剂这门实操性极强的学科，课堂绝不能局限于理论讲授。要运用多媒体资源，将复杂的药物制备原理、制剂工艺流程以动画、视频形式展现，让抽象知识具象化。比如讲解胶囊的制备，播放生产线实录视频后，学生眼中的困惑瞬间少了许多。实践教学更是关键战场。我打破传统“教师示范—学生模仿”的单一模式，采用项目驱动法，分组完成药物片剂制备任务。从原料称量、混合、制粒到压片包装，全程由学生自主规划、实施。过程中，我穿梭其中，适时引导答疑。小组讨论热烈，思维碰撞出创新火花，有的小组为提升片剂崩解速度，自行查阅资料改良辅料配比，动手能力与探索精神同步提升。思政元素的融入如盐入水。以我国古代中医药制剂发展为切入点，讲述《本草纲目》中经典药方炮制，激发民族自豪感；在车间实训强调药品质量关乎生命，培养学生职业道德与社会责任感。从学生专注眼神与课后感悟分享中，我深知这种润物无声的思政教育已扎根心间。

与这些十六七岁“个性张扬”的孩子相处，故事满箩筐。有个叫小李的学生，起初上课昏昏欲睡、手机不离手，作业敷衍。一次实践课，我特意安排他负责关键的药物称量环节，起初他手忙脚乱，我耐心陪在旁，一步步指导校准。任务完成后，他眼神有了光，小声说：“老师，原来认真做事这么有成就感?！贝撕?，他像换了个人，课堂积极互动，课后主动钻研。

为拓展学生视野，制药工程学院常邀请药企技术骨干进校开讲座，带学生参观制药车间，播放企业生产质检等相关视频，看到自动化生产线高效运转，学生们惊叹连连，学习热情高涨，不少同学立下职业目标，在技能竞赛培训中主动加练，从懵懂少年逐渐成长为有理想、敢拼搏的准专业人才，他们成长的每一步都印刻在我的教育记忆里。

过往教学，有得有失。成功案例不少，像学生参加技能大赛荣获冠军；但挫折也常伴，曾在复杂制剂工艺教学时，进度过快，学生理解困难，作业错误百出。分析发现，我未精准把握学情，高估基础。改进措施随之而来?？吻凹忧吭は耙?，制作详细预习导学案，设问答、微课辅助；课中关注学生表情、提问反馈，适时调整节奏，增加小组互助答疑；课后作业分层，兼顾不同层次需求，增设拓展实验项目，供学有余力者挑战。持续反思改进，只为给学生更适配的成长阶梯，也让自己专业素养在磨砺中升级。

教育是慢艺术，急不得。药物制剂知识繁杂、技能精细，学生反复出错时，我从最初焦虑到如今从容引导，因为我明白每一次跌倒都是成长契机。师生关系是核心纽带，真心换真心，当我为学生竞赛熬夜指导、为生活困扰排忧解难，他们回馈的信任与进步是最珍贵礼物。

未来道阻且长，我愿坚守初心，在药物制剂教育田亩精耕细作。以爱为源、以智为泉，持续创新方法，陪伴学生跨越知识山海，书写更多师生共进的温暖篇章，让每颗逐梦之心向着技能高峰勇毅攀登，不负教育使命担当。