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一株二艳，并蒂双花，彼此相连，却又各自独立，犹如教师和学生，以学院为花茎支撑，跨越四季，协契共生，不断演绎着续写未来的知识史诗?！袄娉苫依崾几伞钡慕淌τ搿袄峁庹凵⑷醋龊故谩钡难植⒔蟾攀嵌浴把！倍种遄钔昝赖幕卮?。

山东医药技师学院的学生是特殊的，他们看了太多失望的眼神，也听了太多责备的话语。他们内心太多矛盾挣扎，以至心墙高筑。面对一群这样的孩子，我们的课堂必然是别致的。

重构认知，操控变量。每学期的第一节课，我最爱跟学生说“凡是过往，皆为序章”这句话，因为过去已去，定局已成，唯有披荆斩棘、无惧风雨，才能摆脱束缚、触碰未来。我还会详细介绍课程要求、考试制度、平时成绩的构成等，并告诉学生：若心有不甘，就在这新起点上锁定目标、勇敢追求，锚定常量的同时严控变量，逢山开路、遇水搭桥，去实现生命中最大的可能性！

动态交互，分层适配。对学习较好的学生进行花式提问，采用随机学号或是击鼓传花等方法让学生思考起来、活跃起来、适度紧张起来；对基础较差、低趋高避的学生，我就在其作业本上根据其性格特点给予期望留言并赠送许愿卡等，让学生愿意走近且更加配合；对后进生则商讨设定“一课一小标”、“一考一微提”的方案，钧瓷窑变尚需三日火候，面对他们，我实在不忍再用“不允试错”四个简单粗暴的大字，索性放慢脚步，分解要求，细心呵护他们求知的热忱。春生万物，美的不止有姹紫嫣红，还有即将枯萎的树桠上突萌的新芽，若老师们愿意继续等，兴许某个清晨还会开出并不孱弱的花。

爆破边界，推流入海。中考失利的他们亟需用大众认可的方式证明自己，那职教高考＋预备技师的双轨制就如星火燎原般渐渐击穿他们的迷茫与困惑。我也不断尝试将双轨制融入课堂教学，希望能耳濡目染地引领学生选择更适合自己的那一路轨道，将原本的遍地荆棘走成布满繁花的康庄大道。而此举则必然要付出异于普通高中教师十倍甚至百倍的艰辛，撑起双臂，全力托举，让他们看到星辰、奔入大海、畅游世界。但，迷茫和困惑的打破困难重重，凭我一己之力难以为之，所幸有一代又一代的药学院人前仆后继、忧公忘私。

不管网络还是现实，很多人对技工教育都有太多的误解，当各种带有质疑的声音从四面八方而来，我们沉默不语、低垂头颅、俯身托举，换学生一点点靠近星空；我们手执粉笔，却终将成为粉笔，换学生将未来的故事书写；我们默默奉献、雪染青丝，换学生拾阶而上、天际翱翔。而教师们素衣斑驳、任过往成说，唯求学生花开有果。